2015年07月14日：给出清晰窗口，展望广阔天地(2)

因父亲总是在高速路上开车时接电话，家人屡劝不改，女大学生小陈迫于无奈，更出于生命安全的考虑，通过微博私信向警方举报了自己的父亲；警方查实后，依法对老陈进行了教育和处罚，并将这起举报发在官方微博上。此事赢得众多网友点赞，也引发一些质疑，经媒体报道后，激起了更大范围、更多角度的讨论。

对于以上事情，你怎么看？请给小陈、老陈或其他相关方写一封信，表明你的态度，阐述你的看法。

要求综合材料内容及含意，选好角度，确定立意，完成写作任务。明确收信人，统一以“明华”为写信人，不得泄露个人信息。

[简析]材料来自实际生活，展现出真实生活的情景，呈现出与生活一样的广阔多彩；但是它缺少一个清晰的标题。

题目要求“给小陈、老陈或其他相关方写一封信”，于是呈现一波一波拓展的态势，每一波都很不简单。材料涉及的范围非常宽广。

事情发生的原点是“总是在高速路上开车时接电话”的父亲老陈。

接着就是“屡劝”老陈的家人，他们的一再规劝，应是源于亲情，也可能因为对交通法规的重视；“屡劝”无效，应该与方式方法有关，除了规劝，是不是考虑过其他解决办法，这属于动机与效果，目的与方法的问题。

再后面是女儿小陈这一波重点。小陈“迫于无奈”“向警方举报了自己的父亲”，反映出实事求是的作风和在亲情与法规矛盾中的抉择；“通过微博私信”表明她本不想扩大知情面，如是，她是不是还有其他更妥善的选择？“出于生命安全的考虑”，这“生命安全”也可能不仅限于父亲，还包括高速路上的公共安全，其中呈现出“亲情”与“法理”的微妙关系。

接下一波是“警方”。警方“查实”并对老陈进行“教育和处罚”，体现着执法的务实、严肃、认真；及至警方“将这起举报发在官方微博上”，扩展到公众领域，事态出现了“转折”，应该是违背了小陈的初衷。

于是又波及广大网友，这就延伸到对网络的评价。

再经“媒体报道”，于是激起“更大范围、更多角度的讨论”。这样，媒体也被纳入了“其他相关方”，它的责任、良知、作用和后果也成了表明“态度，阐述你的看法”的靶子。

以上一波波的扩展发酵，及至成为高考写作题目的材料，和考生产生了密切关联，“相关方”也就包括了考生，进而扩大到命题方、教师方、学校方，乃至整个教育环境和社会背景了。

题目材料所说“激起了更大范围、更多角度的讨论”很有预见。不是有考生把新闻原型“爱心菇娘”搜索出来责备吗：练了三年“套路”议论文，就被你的一条微博私信毁了，你举报什么？就不能给你爸买个蓝牙耳机吗？，语文教师也已不是“无关方”了。这正应了鲁迅先生那句话：“无尽的远方，无数的人们，都与我有关。”

所有这一环一环的问题，形同一个个写作题目，一个个思维原点，一张张面向广阔生活的窗口。材料涉及的角度如此宽广。正因为写作题目给出的材料有太多的角度，“全国课标卷”题目的要求也先后由“角度不限”，变为“选准角度”“选好角度”，而何为“选准”，何为“选好”，又从来是模糊的，不予明示的。于是，很多地方阅卷要规定“最佳角度”，这些所谓的“最佳角度”，又都是片面的、人为规定的。因为能够涵盖全部范围、所有角度的立意角度，一定是从具体事件中抽象出来的“答案是丰富多彩的”，而这丰富多彩的答案，无不源于“心灵的选择”——因为它们都反映着生活的发展变化，生活中传统与时尚的碰撞、交融和更迭。说得简洁些，都是某种意义的“转折”。如果不认为规定“最佳角度”，那角度本身就是丰富多彩的。

某市模拟考试，曾给出这样一则写作题目：

阅读下面材料，按要求作文。

几个人在一起玩桥牌，甲说：打牌关键是拿有一手好牌。丙说：看打牌的才好，没有输赢，却可看人家输赢的戏。丁说：只要抱着娱乐的心态，怎么都好。

上面的材料，引发你怎样的感悟和联想，请就此写一篇文章。

要求：①立意自定，题目自拟；②自选文体（诗歌除外），不少于800字；③不得套做，不得抄袭。

题目明明要求就材料引发的感悟和联想写一篇文章，并且“立意自定”。材料中甲、乙、丙、丁四个人对“玩桥牌”的看法各执一词。涵盖全部材料的“感悟”，当然是“答案是丰富多彩的”，因为它体现着生活的发展变化。一位同学，以“要用发展、辩证的眼光看待生活”立意。教师说不行，理由是：如果这样立意可以，那所有的写作题目都可以这样立意了。

这位教师其实触及到了给材料写作题目的通病，只是它懦弱的退避，转而带着学生去“盲人摸象”。不错，“给标题”“给话题”的写作题目也反映着生活的发展变化，但它是透过一个清晰的窗口观察、思考、感悟生活，是在一个清晰的题目中演绎这种发展变化。

我们从这则题目看到的光亮是，它要求采用写信的方式表明态度，阐述看法。这就既需要就事论事，具体问题具体分析；也允许扩展深化，由表及里、小中见大，揭示事情根本和象征意义。通过写作形式对写作内容做了制约。

这个写作题目，对时下盛行的“潜规则”套路写作，是一次训诫。题目给出非常广阔的写作空间，允许考生在“无尽的远方，无数的人们”中选择任何一个对象，表达任何一种“态度和看法”，但书信的形式要求考生细察深思，就具体情节展示思想水平、思维能力和语言能力。而要从“写作素材大全”里趸来那些上三千年、后八百年的事例套用，怕是有一定难度了。

“给材料”雄踞主流

[广东卷]阅读下面的文字，根据要求作文。

看天光云影，能测阴晴雨雪，但难逾目力所及；打开电视，可知全球天气，却少了静观云卷云舒的乐趣。

漫步林间，常看草长莺飞、枝叶枯荣，但未必能细说花鸟之名、树木之性；轻点鼠标，可知生物的纲目属种、迁徙演化，却无法嗅到花果清香、丛林气息。

从不同的途径去感知自然，自然似乎很“近”，又似乎很“远”。

要求：①自选角度，确定立意，自拟标题，文体不限。②不要脱离材料内容及含意的范围。③不少于800字。④不得套作，不得抄袭。

[简析]写作题目材料给出的直接内容是“接触了解自然”。“自然”的两个方面：天气和生物。“接触了解”有两个侧面：传统的直接方式，间接的时尚方式；每种方式各有好处，也各有不足。如下表：

这不由使我们想起2014年广东卷写作题目，也可以得出这样的表格：

两个写作题目的含意何其相似乃尔。这当然不是广东卷写作题目独有的特点，而是所有写作题目的共同点。因为任何写作题目也不能离开生活，生活中的运动是永恒的——历史形成传统，经由现实萌生时尚，进而走向未来。长江后浪推前浪，生活永远奔腾向前。任何写作题目都是生活长河中的一朵浪花，都必然反映生活的发展变化，都具有生活运动的基因，都在反映生活中“传统”与“时尚”的碰撞、交融和更迭和中具有思辨的价值和意义。

所不同的是，“给问题”的写作题目有清晰的写作原点，“给标题”“给话题”也是清晰的；而“给材料”的写作题目是模糊的。即如广东卷这两个题目的材料就可以互为佐证、互为材料。当然也不仅指这两个题目，所有写作题目的材料都可以在反映生活中“传统”与“时尚”的碰撞、交融和更迭中，互为佐证、互为材料。而从生活本身就是“传统”与“时尚”碰撞、交融和更迭的生活这层意义来看，“给材料”的写作题目等于没有给出题目——因为它没有写作思维的原点。

话说到这里，我们不能不提起2000年全国卷的写作题目。那一段提示语说得实在好：

的确，世界是千变万化的，疑问是层出不穷的，答案是丰富多彩的。在生活中，看问题的角度、对问题的理解、解决问题的方法以及问题的答案不止一个的事例很多。你有这样的经历、体验、见闻和认识吗？请以“答案是丰富多彩的”为话题写一篇文章。

如果您没有“这样的经历、体验、见闻和认识”，那么，作为现在高考写作题目主流的“给材料”写作题目的一篇篇材料，都向您提供着“答案丰富多彩”的佐证和材料。

或许有人说，广东卷这两个题目是分别以“自然”和“照片”为写作范围的。如果这样理解“不要脱离材料内容及含意的范围”这一要求的话，那莫不是“乌鸦模仿鹰”的材料只能写乌鸦？“兔子学游泳”的材料只能写兔子？“过独木桥”的材料只能写独木桥？“看见空谷”的材料只能写空谷？“穿越沙漠”的材料只能写沙漠？

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